/ Свинка Пеппа 100 серий подряд без остановки или ребенок ест только под мультики
1 апреля 2018

Свинка Пеппа 100 серий подряд без остановки или ребенок ест только под мультики

Виктория Ефимова, кандидат педагогических наук, логопед, руководитель центра «Логопрогноз» (Санкт-Петербург)

Привычная картина, не правда ли? Семья с маленьким ребенком в ресторане, на столе планшет (телефон), ребенок не отрываясь смотрит какое-то видео, родители иногда загружают ему в рот ложку еды. О чем тут писать? Польза для родителей от кормления ребенка под мультики совершенно очевидна:

  • у взрослых появляется свободное время;
  • ребенок не ноет, что ему скучно;
  • ребенок не бегает, не мешает окружающим;
  • можно незаметно для ребенка накормить его тем, что он сам никогда есть не будет.

А что насчет ребенка? Полезно ли это для него? Задумываться о минусах начинают не все. Да и к чему вообще такие мысли? Ведь планшет или телефон на столе – это так удобно.

Какую роль в развитии мозга играет способность и желание ребенка самостоятельно себя обслуживать? Умение благополучно доносить ложку с едой до рта возникает тогда, когда координация между движениями руки, глаз и головы достигла определенного уровня развития. Важно, что в процессе донесения ложки с супом до рта, с какого-то момента глаза уже ее не видят, но мозг дополняет недостающую информацию – это как пальце-носовая проба, которую используют неврологи, оценивая работу мозжечка. В результате качественной работы мозжечка и других областей мозга суп в итоге попадает в рот, а не в глаз. Понятно, что ребенок не рождается с этим умением, оно формируются с практикой, когда ребенок сам пытается есть.

Поскольку еда в тарелке бывает разной по консистенции и весу, мозг должен заранее настроить движения руки на предстоящее действие. Когда ребенок многократно пытается донести ложку с супом до рта и проливает, его мозг постепенно нарабатывает необходимые изменения движений, чтобы в конце - концов получилось. Поэтому такое простое дело, как использование столовых приборов, развивает способность мозга к предвидению. К возрасту трех лет ребенок, который развивается нормально, должен уже не беспорядочно экспериментировать со столовыми приборами, а выбирать те приборы и действия, которые приносят максимальный эффект.

Теперь взгляните на ситуацию с кормлением под мультики другими глазами. Конечно, ребенок неизбежно научится когда-нибудь есть сам, но сейчас, если вы всегда кормите его под мультики, он три-четыре раза в день упускает возможность потренировать свой мозг.

Что еще теряет ребенок, в которого запихивают еду в то время, когда он полностью сосредоточен на экране.

Потери для развитие речи

Смотрите, сколько слов ребенок мог бы узнать во время завтрака, обеда или ужина, если бы не смотрел в это время мультики:

  • существительные: названия посуды, столовых приборов, блюд, ингредиентов;
  • прилагательные: холодный, горячий, густой, жидкий, вкусный, невкусный, полезный, соленый, сладкий, пресный, острый, ароматный.
  • глаголы: есть, пить, жарить, варить, тушить, сбивать, запекать – тут можно очень долго продолжать, это зависит от фантазии родителей;
  • предлоги: в, из, на, под, из-под и т.д. – все это лучше запоминается во время действий, а не по картинкам.

Чтобы эти слова попали в пассивный, а затем в активный словарь ребенка он должен их как минимум услышать от вас. А еще важно зрительное подкрепление – увидеть, как это работает.

Да, в мультфильме персонажи тоже произносят слова. Но, во-первых, они не всегда связаны с повседневной жизнью ребенка – для детей младше 3 -4 лет это плохо. Во-вторых, звучащие слова не совпадают с артикуляцией персонажей, это тоже плохо, особенно если у ребенка есть отставание в речевом развитии.

Потери для сенсорного развития.

Когда ребенок испытывает ощущения, его мозг активно развивается. Именно ощущения являются воротами в мозг, с их помощью он получает информацию о том, что происходит за пределами тела и в самом теле. Когда ребенок одновременно ест и смотрит мультик все его внимание сосредоточено на ощущениях, не связанных с едой. Он игнорирует то, что в реальности с ним сейчас происходит, не обращает внимание на:

  • запах пищи
  • температуру пищи
  • текстуру пищи
  • ощущение голода или сытости

В итоге мы получаем ребенка, у которого нет прочных связей между телом и мозгом.

Возможно вы скажете: зачем нагнетать ужасы, все кормят под мультики и ничего. Я бы согласилась, если бы не две вещи:

  1. я вижу колоссальную разницу между уровнем развития речи дошкольников сейчас и 20 лет назад. И она далеко не в пользу нынешних детей;
  2. за границей бросается в глаза: только русские мамы ставят на стол планшет или телефон с мультиками, когда ребенка нужно накормить.

Еще один минус - трудно изменить ситуацию.

Если ваш ребенок уже привык есть под мультики, вы очень быстро обнаружите: он отказывается есть, если мультики не включены. Что делать теперь? Ведь кажется, что иначе его просто не накормить…

Вот вы и стали заложниками свинки Пеппы.