Виктория Ефимова, кандидат педагогических наук, психофизиолог, логопед, руководитель центра «Логопрогноз» (Санкт-Петербург)

ЗПР у школьника – это надолго?

Группа детей школьного возраста с ЗПР очень разнородна, но диагноз ЗПР не всегда означает снижение уровня развития интеллекта. У некоторых учеников, действительно, снижены когнитивные функции. Но у большинства выявляется неравномерность психического развития. Например, ребенок отлично справляется с логическими заданиями, но при этом плохо считает, читает или пишет. В группу детей с ЗПР часто неоправданно попадают дети с дислексией, дисграфией, дискалькулией.

Хотя изначально считалось, что трудности в обучении ребенка с ЗПР носят временный характер, в реальности, у некоторых учеников проблемы сохраняются на протяжении всего обучения в школе. Но дело тут не только в ребенке.

Научные исследования, которые проводятся во всем мире, показывают: если трудности в обучении выявлены рано и ребенку оказана интенсивная комплексная поддержка, шансы на то, развитие нормализуется, становятся значительно выше.

Когда начинается задержка психического развития?

Часто признаки ЗПР становятся заметны только в школе, к середине первого класса.  Но на самом деле все начинается значительно раньше, еще до рождения ребенка. Важно понимать механизмы развития мозга, чтобы организовать грамотную помощь для ребенка.

Я рекомендую книгу специалиста по развитию детей из ЮАР доктора Мелоди де Ягер «Mind Moves. Устраняя когнитивные барьеры». Книга написана для родителей и в ней простым языком объясняются сложные механизмы развития нервной системы. Но самое главное: здесь есть не только теория, но и практика. Простые упражнения, которые повышают способность ребенка к обучению. Но их нужно выполнять ежедневно.

Разбалансированный ребенок

В англоязычной литературе нет термина ЗПР, но зато существуют различные концепции, которые показывают, что работа мозга ребенка с трудностями в обучении разбалансирована.

Многие трудности школьника с ЗПР полезно рассмотреть с точки зрения теории сенсорной интеграции. Самыми важными, на мой взгляд, являются две книги. Первая книга написана автором теории сенсорной интеграции:  Джин Айрес «Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем в развитии ребенка»

Вторая книга: Кэрол Сток Крановиц «Разбалансированный ребенок». Учителя и родители привыкли объяснять поведение ребенка, как проявление его личностных качеств: ленивый, агрессивный, расторможенный или заторможенный. Но чаще всего это признаки дисфункций а работе нервной системы, а не особенности характера ребенка.

Двойная исключительность

Трудности в обучении достаточно часто встречаются и у одаренных детей. Такое явление называют «двойная исключительность». Например, у ребенка есть музыкальные способности или способности к живописи, но в школе он неуспешен.

В клинике «Прогноз» по результатам комплексной неврологической диагностики мы видим, что в основе ЗПР всегда лежат конкретные дисфункции в работе нервной системы.  Подробнее об этом вы можете прочитать в книгах Виктории Ефимовой «Исключительные» и «Без часов в голове». В этих книгах вы найдете и конкретные рекомендации: что делать дома и в школе.

Как тренировать мозг ребенка с ЗПР?

Если на дисфункции нервной системы ребенка обратили внимание только в 6-7 лет или позже, то педагогической помощи будет недостаточно, чтобы ребенок догнал сверстников.

В работе с детьми мы используем различные немедикаментозные аппаратные тренинги, которые помогают нормализовать работу мозга. Так как у многих школьников с ЗПР есть трудности в восприятии информации на слух, применяются нейроакустические тренинги, модулирующие способность мозга к обработке слуховой информации.

Единственная книга на русском языке о методе Альфреда Томатиса продается только в магазине Белый Вороненок. Автор книги Патрик Дюма де ля Рок - психолог из Франции, был учеником профессора Томатиса и продолжает практиковать его метод в работе с детьми и взрослыми. Книга называется «Слушание – это жизнь». По-русски название звучит несколько странно, но здесь важно, что А. Томатис различал два процесса: слышать (пассивный) и слушать (активный). У детей с ЗПР проблемы с тем, чтобы эффективно слушать.

Метод А. Томатиса положительно воздействует не только на слуховую систему, но и на вестибулярную. О том, почему это так важно и какие еще методы помощи школьникам с ЗПР доказали свою эффективность вы прочитаете в книге Олега и Виктории Ефимовых «Вверх тормашками».

Как договориться с ребенком?

Школьник с ЗПР ежедневно испытывает огромную психоэмоциональную нагрузку. Поэтому дома могут случаться эмоциональные «взрывы». Как найти общий язык с таким ребенком? Как сохранить нормальные отношения? Ведь родители в этой ситуации тоже, как правило, испытывают стресс.

Советую почитать книжку Анн-Клер Кляйндинст и Линды Коразза «Давай договоримся». Это будет очень просто сделать, потому что книга – комикс, но это совершенно не снижает ценности ее содержания.

Оставайтесь на стороне ребенка

И последнее: будьте адвокатом своего ребенка с ЗПР, оставайтесь на его стороне, потому что он находится в трудной ситуации и может рассчитывать только на вашу помощь. Если учителя будут знать, что трудности в обучении являются результатом функциональной незрелости мозга, а не лени или слабоволия ребенка, они будут относиться к нему с большим пониманием и сочувствием.