Описание
Карточки предназначены для всех специалистов (логопедов, психологов, нейропсихологов, дефектологов), которые проводят индивидуальные занятия с детьми, имеющими особенности развития (ЗПР, ЗПРР, алалия, синдром Дауна, аутизм, трудности в обучении в школе, СДВГ, дисграфия, дислексия) и для родителей.
Карточки разработаны В.Л. Ефимовой и используются в клинике «Прогноз» на консультациях перед курсом реабилитации.
Что в наборе?
В наборе 36 карточек. На карточках изображены различные виды деятельности ребенка, которые связаны с речью, общением, самообслуживанием. В наборе для школьников также присутствуют карточки, касающиеся учебной деятельности, обязанностей по дому, хобби. Под каждым рисунком есть надпись.
Карточки сделаны из пластика, они очень прочные и прослужат долго. Каждый набор хранится в удобном мешочке из плотной ткани.
Как вам помогут эти карточки?
Создавая карточки целей, мы исходили из представлений о том, что все дети (независимо от диагноза) проходят одни и те же этапы развития. Разница между детьми есть только во времени, за которое они способны это сделать. Поэтому, планируя любые занятия, следует думать о том, изменится ли к лучшему жизнь ребенка и его семьи благодаря достигнутым результатам. Действительно ли с ребенком нужно сейчас заниматься развитием именно этих навыков?
Использование карточек помогает выработать общие цели, над которым работают и специалисты, и семья. Это позволяет избежать взаимного недовольства результативностью занятий, которое может возникать из-за того, что у родителей и у специалистов были разные представления о целях занятий и о потенциале ребенка.
Родители могут использовать эти карточки дома для самоанализа (в правильном ли направлении мы движемся).
Внимание!
Перед беседой с родителями и работой с карточками специалист проводит обследование ребенка теми способами, которые обычно использует (клиническое наблюдение, тестирование, аппаратная диагностика и т.д.).
Как пользоваться карточками?
Карточки используются во время беседы с родителями о целях занятий и предполагаемых результатах. Карточки не предназначены для групповой работы с родителями или для родительских собраний – только для персональной беседы с каждой семьей.
Родителям предлагается сначала выбрать из колоды карточек то, что ребенок уже умеет делать. Выбранные карточки необходимо обсудить: когда и как ребенок освоил этот навык; делает ли он это сам или с помощью взрослых; нуждается ли он в напоминаниях.
Важно сделать акцент на том, что у ребенка УЖЕ ЕСТЬ определенные достижения в развитии. Это значит, что он может учиться и приобретать новые навыки, но для этого необходимо создать правильные условия.
Затем из оставшихся карточек (то, что ребенок НЕ умеет) родители выбирают и откладывают в сторону те карточки, которые им кажутся НЕ актуальными для развития ребенка. Выбранные карточки также нужно обсудить: почему это уже или еще не актуально? Возможно, здесь у специалиста возникнут вопросы к родителям.
И, наконец, остается третий набор карточек – это то, что ребенок НЕ умеет делать и то, что родителям кажется наиболее важным для его развития.
Из этого набора родители выбирают 3 самые важные, по их мнению, карточки и располагают их в виде последовательности по степени важности.
Специалист обсуждает с родителями, согласен или не согласен он с их выбором и готов ли работать с ребенком именно над этими навыками.
При выборе целей занятий со школьниками есть смысл изучить не только мнение родителей, но и мнение ребенка. В этом случае специалист предлагает выбирать карточки по такому не только родителям, но и ребенку. Если родители и ребенок выбрали разные карточки, это следует обсудить.
Белый Вороненок рекомендует
