СДВГ: настольная игра или цифровые развлечения?
Виктория Ефимова - психофизиолог, логопед, доктор психологических наук, руководитель детской неврологической клиники «Прогноз» и нейропедагогического центра «Логопрогноз», профессор кафедры возрастной психологии и педагогики семьи Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, автор книг и статей.
Видео – отличный источник информации. Тем более, что в Интернете так легко найти информацию на любую тему. Почему же тогда в школе видео до сих не вытеснило все другие способы передачи информации детям? Почему все еще есть учителя, учебники и тетради?
Еще в 80-е годы с активным развитием телевидения была предпринята попытка заменить существующие подходы к обучению в школе на просмотр познавательных телевизионных программ. Попытка провалилась. Стало очевидным, что видео может только дополнять традиционные методы обучения, но не заменять их.
Следующая попытка реформировать образование была предпринята, когда широко распространился интернет и появились ноутбуки. Благотворительные фонды озаботились тем, что у детей из развивающихся стран меньше возможностей для самообразования, так как в их семьях нет компьютеров. Ученикам начальной школы были закуплены ноутбуки в огромных количествах. Дети стали лучше учиться? Нет, они начали посвящать все свое время компьютерным играм. Тем не менее, мы все проводим с каждым голом все больше времени в цифровом мире.
Если вы предложите ребенку с СДВГ поиграть с вами в настольную игру, он скорее всего откажется. Или согласится, но минут через пять бросит это занятие. Можно ли на самом деле рассчитывать на то, что настольные игры способны заменить цифровые развлечения? Нет. Но важно понимать, что настольная игра по свой структуре и темпу значительно ближе к тому, что происходит в детском саду и в школе, чем игры компьютерные. Поэтому родителям полезно создавать специальные условия для того, чтобы ребенок согласился играть в настольные игры и начал получать удовольствие от этого процесса. Это будет работать на развитие самоконтроля, а значит помогать ребенку учиться и социализироваться.
Есть даже научные исследования об эффективности настольных в том числе и для работы с симптомами СДВГ (например: Noda S, Shirotsuki K, Nakao M. The effectiveness of intervention with board games: a systematic review. Biopsychosoc Med. 2019 Oct 21;13:22.).
Для детей с СДВГ характерны следующие проблемы: импульсивность, гиперактивность, трудности с концентрацией внимания. В школе трудно усидеть на месте, работать в одном темпе с классом, не выкрикивать ответы с места.
Чем может помочь настольная игра?
- Есть правила, которые нужно соблюдать на протяжении всей игры. Важно учитывать, что ребенку это может быть на первом этапе трудно. Поэтому нужно для начала выбирать короткие игры с простыми правилами.
- Нужно ждать своего хода. Тут важно учитывать, что ждать долго ребенку пока сложно, поэтому начать лучше с игры вдвоем: взрослый и ребенок.
- В настольной игре визуальный ряд меняется медленно. Ребенок может ощущать из-за этого скуку. Но важно понимать, что мелькание картинок и цветовых пятен на экране монитора во время мультфильмов и игр усиливает гиперактивность и импульсивность. Кажущаяся «скука» неподвижной настольной игры сравнима с ситуацией в школе: учитель не может соперничать с супергероем из мультфильма.
- В настольной игре бывают проигрыши. Многие дети с СДВГ реагируют на них болезненно. Но это не повод не играть в настольные игры. И тем более не повод поддаваться ребенку.
- У процесса игры есть определенные фазы: подготовка того, что нужно для игры; изучение правил; выбор ведущего или того, кто делает первых ход; начало игры; игра; завершение игры; принадлежности убираются на место. Обратите внимание: те же этапы есть во время выполнения домашнего задания. И игра, и домашнее задание требуют того, что сейчас психологи называют «исполнительные функции». И это тоже можно тренировать с помощью настольных игр.
- Настольная игра – это тренинг взаимоотношений между людьми.
Тут кто-то из читателей может сказать: мы пробовали, но детям не интересны настольные игры. А давайте попробуем сместить акцент с самой игры на взаимодействие с вами – родителями. Настольная игра – это время, которое вы проводите с ребенком. Вы полностью вместе с ним, вы даже не отвлекаетесь на сообщения в своем телефоне. Это будет ценным для ребенка?
Поэтому дело не только в выборе игры, но и в том, с кем ребенок будет играть. Важно, чтобы для вас эта игра тоже была интересна. Не получится сразу сделать так: принести домой коробку с игрой, дать детям и сказать – идите, играйте. Сначала придется играть самим.